这是一土教育的第 261 篇文章
作者：王祎，一土数学老师、科学老师
来源：祎科土豆
题图：小土豆们在观察“雾去了哪里”
“从前有一片雾，他是个淘气的孩子…….雾呢？消失了，不知道哪里去了。”
这是一篇小土豆们很喜欢的语文课文，因为在这里认识的新朋友“雾”神通广大，能把海水、船只、天空、城市甚至自己都藏起来。
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“这位朋友流走了！”
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“不，这位朋友飘走了！”
两个截然不同的出走方式，却引出了一场《小水滴旅行》的科学项目制学习（PBL）启动。
一、驱动问题
毫无疑问，流和飘是不同的两种运动状态：
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什么物体流呢？——水；
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什么物体飘呢？——气儿啊！
那么，“雾”这位朋友究竟是流走的还是飘走的呢？
二、搭建基础认知
首先，我们比较一致地认为，既然要研究“雾”这位朋友，我们就要找到他。可是，他一会到海上，一会到岸边，那么神通广大，怎么找得来呢？
没关系，我们先来造雾。
雾生活在哪？通过课文中的介绍，我们知道了雾和水是密不可分的，于是，我们先找来一盆水。
雾既然可以飞来飞去，我们就要减轻他的体重，所以，我们需要一个很热的地方帮他减重。
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暖气？
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太阳底下？
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打火机？
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……
最终，因为学校有专业科学器材，酒精灯出场了。当然，其他方法我们表示会继续尝试。
这么一大盆水怎么加热？！我们需要更小的容器，找个塑料水瓶——不行，塑料会化的。找个小杯子来，能热的，上网查到了一个物品，可以安全加热，名叫烧杯。
用手拿着加热么？当然会烫死了！带个手套吧？袖子垫着？会不会不稳呢？
垒个灶是个好主意，就跟我在农村看过的做饭的东西一样；或者找个跟家里出火口儿那架子类似的东西——就那个黑铁架子就能用，快拿来吧！
三、分工合作
▲小土豆们盯着烧杯发生变化
四、集中探究
怎么还没见到雾啊？不对，烧杯壁上有变化，快看，有雾啦！再观察，哇，冒烟了，他在飘，不对不对，把手伸过去，怎么湿湿的？明明在飘啊，但又确实是湿的。
老师，你看，我把眼镜放在上面，眼镜片上有水，雾流了…….
等等，怎么水面和“烟”之间有间隙，那是什么？那是空气，看不见的！！所以……
雾可以飘，也可以流，他能让我们看见，又让我们看不见。
五、设计产品
六、展示与反思
– END –
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